Para finalizar...

Narrativa Digital

No hemos puesto hasta ahora nada acerca del trabajo modular que hemos ido realizando durante todo este cuatrimestre pero hacerle una referencia nos parece importante ya que una parte de dicho trabajo era hacer una narrativa digital.

El tema que elegimos fue el de sexo y género. Al principio no supimos por donde focalizarlo y al final decidimos centrarnos en la homoparentalidad y en la homosexualidad.

Durante el cuatrimestre hemos ido realizando la parte teórica del trabajo buscando información en Internet, libros... también realizando entrevistas y yendo a colegios para ver la realidad sobre este tema. Para finalizar este trabajo teórico realizamos una propuesta educativa con todo el material que encontramos y recogimos.

Por último, realizamos la narrativa digital mediante el programa Movie Maker.

Empezamos la realización pensando la trama del cuento. Posteriormente empezamos a buscar en Internet imágenes de "Winnie The Pooh", ya que los protagonistas eran osos.

Tras coger referencias en Internet, empezamos a copiar y a adaptarlos a nuestras escenas. Una vez realizados los dibujos los repasamos con bolígrafo negro les sacamos fotos y los pasamos al ordenador.

Proyecto Makey Makey

El tercer proyecto que hemos realizado lo hemos llevado a cabo mediante la placa Makey Makey.
Makey Makey convierte objetos comunes en touchpads y los combina con internet.

Para utilizarlo se conectan con caimanes dos objetos (por ejemplo tú y una manzana) a la placa Makey Makey.

Cuando tocas la manzana, haces una conexión, y Makey Makey envía al ordenador un mensaje de teclado. El ordenador piensa que Makey Makey es como cualquier teclado o ratón. Por lo tanto, funciona con todos los programas y las páginas web, debido a que todos estos programas y páginas tienen compatibilidad con el ratón o teclado.

Proyecto "Cerebro" Big Bang Data

En este segundo proyecto de Big Bang Data hemos realizado un cerebro de plastilina acopmañado de una frase.

Este cerebro lo hemos realizado con plastilina haciendo churros y uniéndolos para darle forma. Posteriormente le añadimos unos churros más de plastilina conductora para que los leds que se encuentren en el cerebro que hemos formado se enciendan.

Al acabar de crear el cerebro, lo pusimos encima de un cartón junto con una frase escrita a mano en un papel y sujeta con unos palillos para elevarla. Frase: "Nosotros creamos la tecnología, no dejemos que nos controle".

Her 2014

El anterior día vi una película y me ha parecido apropiado publicarlo ya que habla sobre los sistemas operativos y de la influencia de las tecnologías en nuestra vida.

La película se llama HER. Esta es una película romántica concernista escrita y dirigida por Spike Jonze. Su historia se centra en un hombre que se enamora de un sistema operativo informático.

Ambientada en Los Angeles, en el futuro cercano, la película muestra a Theodore Twombly, un complejo hombre que vive escribiendo conmovedoras cartas a los demás. Con el corazón roto después de terminar una larga relación, se siente intrigado por un nuevo y avanzado sistema operativo, el que promete ser una entidad intuitiva con cada usuario. Después de inicializarlo, Theodore queda encantado de conocer a Samantha, una brillante voz femenina que es perspicaz, sensible y sorprendentemente divertida. Mientras los deseos y las necesidades de ambos crecen, su amistad se transforma finalmente en una relación de amor.

Aquí os dejo el trailer:

Tecnología, ¿beneficia o perjudica el desarrollo de los niños?

Los niños menores de cinco años tienen una habilidad sorprendente para saber cómo dominar las nuevas tecnologías.Desde teléfonos inteligentes hasta tabletas y juegos de consola, no es inusual ver a un niño de uno o dos años deslizar de forma intuitiva las pantallas y presionar los botones con seguridad.Incluso si los padres disfrutan de la paz momentánea que produce darle a un pequeño un aparato para que juegue, en secreto les preocupa si ese tiempo al frente de la pantalla le está causando daños en el cerebro.Pero al parecer, estos juguetes tecnológicos pueden ser beneficiosos para el aprendizaje. Y cuanto más interactivo, mejor.

Un estudio de la Universidad de Wisconsin, en Estados Unidos, presentado esta semana en una conferencia de la Sociedad para la Investigación del Desarrollo Infantil, descubrió que los niños de entre dos y tres años eran más propensos a responder a pantallas táctiles que a las que no requieren de interacción (como la televisión).Según la investigación, mientras más interactiva y más real sea la pantalla, más familiar se siente desde la perspectiva de un niño de dos años.Heather Kirkorian, profesora en estudios del desarrollo humano y familiar, explicó que su trabajo es un indicativo de que las pantallas táctiles pueden tener un uso potencial para la educación de los bebés.

Proyecto plastilina conductora

Nuestro proyecto consistirá en realizar una actividad de introducción a la tecnología mediante la plastilina conductora.

Para realizar la plastilina conductora necesitamos:

• 100ml harina
• 100ml agua
• 2 cucharadas de sal
• 1 cucharada de aceite vegetal
• Zumo de 2 limones
• Colorante alimenticio

Elaboración:

Para dar comienzo a la elaboración de la plastilina mezclaremos todos los ingredientes en una cazuela; a poder ser una cazuela de tamaño mediano o grande para que nos entren todos los ingredientes con comodidad. Una vez que los productos estén en la cazuela debemos remover hasta que la materia quede homogénea.

Cuando observamos que la masa este homogénea, debemos ponerla a calentar en el fuego sin parar de removerla.

Posteriormente, cuando hayamos logrado hacer una bola, la depositaremos en una tabla de plástico con un poco de harina y la dejaremos enfriar.

Cuando el producto se haya enfriado empezaremos a amasar con la harina de la tabla. En caso de que se quede pegado añadiremos aceite, por el contrario, si la materia esta pringosa le añadiremos harina.

Para conservar esta masa podemos guardarla en un bote de plástico con tapa o en una bolsa hermética.

Dado que es necesario una cazuela y fuego para la realización de la plastilina, la llevaremos preparada de casa.

6 tecnologías que irrumpirán en educación en menos de 5 años

El New Media Consortium es una comunidad formada por cientos de universidades, colegios, museos y centros de investigación de todo el mundo. Su objetivo es estimular y promover la exploración y el uso de los nuevos medios y tecnologías para el aprendizaje y el desarrollo de la creatividad. Cada año el New Media Consortium publica el Informe Horizon, un documento de referencia para conocer las tecnologías que protagonizarán los contextos educativos del futuro más inmediato.

La siguiente tabla, publicada por Audrey Watters, recoge las predicciones del Informe Horizon desde 2004, ilustrando el gran acierto con el que pronostica el NMC:

Proyecto Big Bang Data y La Promesa Digital

El anterior día de clase vimos un documental sobre el BIG Bang Data. Tras ver el documental, al final de la clase, hicimos un pequeño debate sobre el vídeo y cada uno aporta su opinión.

Big Bang Data

El Big Bang data es un proyecto que se adentra en el fenómeno de la explosión de datos en el que estamos inmersos. Desde los últimos años existe una amplia conciencia entre los sectores académicos, científicos, las administraciones, la empresa y la cultura, de que generar, procesar, y, sobre todo, interpretar datos con las tecnologías que estamos desarrollando puede cambiar radicalmente nuestra sociedad.

Todos generamos datos, desde nuestro dispositivo móvil, a través de los sensores, de las redes sociales, de fotos y vídeos digitales, de registros de transacciones de compra y de las señales del GPS. La novedad es que cada vez es más fácil almacenar y procesar esta cantidad ingente de datos que detectan patrones. Este hecho está cambiando completa y muy rápidamente la forma de toma de decisiones a todos los niveles.

Artículos leidos y trabajados de mis compañeras y "El Gran Debate"

Como mencioné en una entrada anterior, cada compañera de mi grupo tuvimos que leer un artículo sobre las TIC en Educación Infantil, y también tuvieron que hacer un trabajo con las demás compañeras de clase que leyeron el mismo artículo que ellas.

Maialen López, Edurne Sanjurjo y Jasone Urkijo leyeron los siguientes artículos:

1. ¿Es posible la clase invertida en Educación Infantil?
2. Realidad aumentada y TIC en Infantil.
3. Robots en Educación Infantil. Introducción al lenguaje de programación

Tras leer estos artículos, pusieron la información en común y entre las tres hicieron un Prezzi.

La compañera que queda de mi grupo, María Nalda, leyó el artículo "Abre la pantalla y mira". Y tras leerlo se reunió con las demás compañeras de clase que también leyeron el mismo artículo (Natale, Maider y Leire) para poner en común lo leído y lo entendido, para poder hacer un Powtoon.

Tras hacer estos trabajos, nos reunimos todos en clase para realizar el "GRAN DEBATE" en el que todas debatimos sobre todos los artículos leídos y trabajados, explicando lo leído y posteriormente dando nuestra opinión sobre lo mismo; con lo que pudimos oír distintas opiniones que tenían las compañeras sobre estos temas y reflexionar.

El resultado final fue un debate completo y repleto de ideas donde no solo reafirme mis ideas sino que las complete con las ideas de mis compañeras, ya que aportaron ideas o puntos de vista a los que yo no había llegado.

Para darle comienzo al debate hablamos de todos los artículos. Cada una del artículo que había trabajado. Aun así, acabamos hablando todas en un dialogo general. Las ideas que salieron fueron muy variadas, igual que las opiniones personales. Algunas estaban a favor y otras estaban en contra, pero siempre respetando las ideas de las demás.

El primer texto que trabajamos fue el de la clase inversa. Las personas que trabajaron ese texto explicaron más o menos sobre qué trataba, para refrescarnos la memoria. Una vez explicado el tema, pasaron a decirnos sus ideas, conclusiones o simples detalles que querían nombrar. Alguna de las ideas que más se nombro fue la desigualdad que este modelo ofrece, es decir, enviar como tarea ver un vídeo puede ser ventajoso para quien tenga a mano un ordenador en casa, pero ¿y el que no? Aquellas personas que no se puedan permitir tener un ordenador en casa no podrían gozar de las clases inversas. Además, otra de las ideas que salieron sobre este tema era la edad en la que se debería poner a prueba la clase inversa. ¿Acaso un niño de cuatro años necesita ver un vídeo en casa para aprender a escribir? Claro que podría verlo y disfrutarlo, pero nos pareció algo innecesario en infantil, algo frío y distante.

Sobre la robótica, al igual que en la clase inversa, salieron diferentes ideas. Algunas no estaban a favor del uso que hoy en día se le da a la tecnología en general. Por eso, algunas nombraron la necesidad de poner ciertos límites a las tecnologías que usamos.

En conclusión, considero necesario el aprendizaje enfocado al uso de las tecnologías, ya que como es evidente las tecnologías están cada día mas sumergidas en nuestra sociedad y por lo tanto es importante que aprendamos su uso y sepamos sacar de ellas el máximo beneficio que nos puedan ofrecer. Las tecnologías no van a dejar de introducirse en nuestra sociedad y mucho menos de existir. Por lo tanto, aprender y disfrutar de ellas es la única opción que nos queda. Aun así, sigo teniendo mis dudas sobre la edad en la que las tecnologías deben integrarse en nuestras vidas. 

Como hemos podido ver, los niños son capaces de aprender a usarlas con una simple exploración. Parece que han nacido sabiendo. Es por eso, que veo necesario poner ciertos límites. De no ponerse, los niños únicamente aprenderían a escribir en tableta, a leer en ebooks y a jugar con juegos de ordenador y no apreciarían la escritura manual, los libros de papel etc. 

Trabajando la mirada

El viernes 27 de febrero del 2015, vinieron una profesora , que imparte clases de artes plásticas, y una actual alumna de master, ambas de la misma Universidad de Magisterio de San Sebastian, a realizar un proyecto sobre la cultura visual.

Para que pudiéramos realizar el proyecto con ellas, nos pidieron traer una foto la cual nos hubiera marcado a lo largo de nuestra vida. Teniendo la foto delante, tuvimos que responder a diversas preguntas sobre la misma:

• ¿Qué imagen has elegido? Una fotografía, que evoca recuerdos personales (familiares, de amigas, etc.), un póster, forma parte de una portada musical, etc. ¿de quién es la autoría de la imagen? Y ¿por qué he elegido esta imagen?

• ¿Cómo te ver a partir de esta imagen? ¿qué te dice sobre ti misma? ¿cómo hace que veas el mundo esta imagen? ¿qué te dice sobre el mundo en el que vives?

Después de responder a estas preguntas individualmente, nos intercambiamos las fotos con otras dos compañeras de clase y tuvimos que responder simplemente al segundo bloque de preguntas, simplemente basándonos en lo que veíamos en las mismas.

Mapa conceptual sobre como utilizar las TIC en Educación Infantil

Tras repartirnos los PDFs que nos teníamos que leer, yo me leí el de ¿Cómo usar las TIC en Educación Infantil? Aproximación metodológica para la definición de estrategias didácticas enriquecidas con TIC. 

Tras leer y comprender este PDF, me junte con las demás compañeras de clase que les había tocado leer el mismo texto que yo y pusimos en común lo leído y entendido, haciendo un resumen. Después del resumen, también hicimos un mapa conceptual, que es lo que nos tocaba hacer a nuestro grupo, poniendo todas las ideas principales que sacamos del texto.

Para ver el mapa conceptual que hemos hecho, clicka la imagen:

El futuro presente: Articulated Naturality Web

Tras haber estado investigando un poco sobre la Realidad Aumentada, he encontrado un vídeo muy interesante que me ha gustado mucho, en el cual se puede apreciar los avances que se están haciendo hoy en día en la tecnología, y en éste caso, especialmente, en la Realidad Aumentada.

Este vídeo me ha gustado mucho, ya que se ve el uso que se le va a poder dar y que se le está empezando a dar a la Realidad Aumentada; la cual me parece un avance muy interesante y muy útil para el día a día.

Creíais que iba a ser posible hacer todo este tipo de cosas simplemente enfocando a distintos lugares con la cámara de un móvil o de una tablet? Pues ya veis que si. Despues de ver este vídeo y de leer algún articulo sobre la "Articulated Naturality Web" me he dado cuenta y he visto claramente que todos estos avances tecnológicos no son cosa del futuro, sino que en muy poco tiempo van a ser el presente, ya que hoy en día ya se están poniendo en funcionamiento.

Video muy enriquecedor

Esta semana he faltado a clase porque me he tenido que ir a Inglaterra, y a la vuelta, para informarme un poco sobre lo que han trabajado en clase, he estado mirando diferentes blogs de mis compañeras. Y en uno de ellos he visto que han publicado un vídeo sobre la educacion y las TIC que me ha parecido muy interesante y me ha gustado mucho.

Definicion de las TIC, sus ventajas y desventajas y las Tic en la Educación Intantil

¿Qué son las TIC?
El concepto TIC se refiere a Tecnología de la Información y la Comunicación. Éstas engloban todos los desarrollos técnicos y sus aplicaciones en diferentes ámbitos como pueden ser los diferentes programas. Las nuevas tecnologías se centran en los procesos de comunicación y se pueden diferenciar en tres áreas: informática, telecomunicación y tecnologías audiovisuales.
Son diferentes formas de obtener acceso a la información. Herramientas y materiales a nuestra disposición que nos facilitan el aprendizaje, desarrollo de habilidades, y diferentes ritmos y estilos de aprender.